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Semplici
operazioni con i software di uso più comune si rivelano efficaci nel
lavoro in classe e può essere di qualche utilità farne un breve cenno:
non tanto per il valore delle procedure descritte, ma piuttosto per lo
scambio di esperienze che ne può seguire, essenziale in tempi di
innovazione della pratica didattica
Il
testo di un racconto può utilmente essere digitato, corretto e formattato
con Word per essere sottoposto a successive manipolazioni funzionali
all’analisi, ma sconvenienti (e non altrettanto efficaci) sulla pagina
del libro, che va invece gelosamente riservata alla lettura (e alla
rilettura), senza traccia delle operazioni di scomposizione a cui il testo
è stato eventualmente sottoposto nel corso dell’analisi.
Le
modalità di acquisizione del testo dipendono dalla scelta
dell’insegnante in rapporto all’età e alle competenze degli allievi
(Si fornisce un esempio di procedura, sperimentato alla scuola media e al
ginnasio, per una trascrizione a
più mani).
Il
testo così acquisito si presta ad ogni manipolazione a sostegno
dell’analisi. Può essere diviso in sequenze: non si sottovaluti
l’efficacia visiva di un "a capo" e di uno spazio tra le diverse sequenze
individuate, o l'utilità della evidenziazione, con un grassetto o con un
colore, delle
espressioni che hanno fatto intendere al lettore il passaggio ad una
sequenza successiva, o, ancora, non si trascuri l'importanza di trovare ed
inserire un titolo che condensi e contrassegni ciascuna sequenza
individuata.
Il
testo può essere poi utilizzato nelle diverse fasi di analisi,
evidenziando parole o frasi utili a individuare un aspetto del testo
indagato: le espressioni di registro ironico, i simboli, ripetizioni e
corrispondenze... Molte delle indicazioni di ricerca nel testo proposte da
ciascun laboratorio
possono essere utilmente
condotte su un documento Word prima di riportarne i risultati negli
appositi campi modulo (o in alternativa ad essi).
Il
testo può essere trasformato in un “copione” per la recitazione degli
allievi, in quei racconti che si prestino ad una lettura a più voci. Si
potrà contrassegnare a margine il paragrafo corrispondente alla battuta
di un personaggio, ma potrà essere sufficiente contrassegnare le parti
con un colore diverso.
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